掌上咸寧報道

從鄂南大地的課堂傳來瑯瑯書聲，到武咸同城的云端課堂共研共學；從鄉(xiāng)村學校的嶄新操場，到智慧校園的數(shù)字賦能……

這五年，咸寧教育以“擴優(yōu)”為筆、以“提質(zhì)”為墨，在鄂南大地鋪展了一幅教育高質(zhì)量發(fā)展的壯闊畫卷。

“有學上”跨越“上好學”

清晨的陽光掠過咸寧玉桂學校的塑膠跑道，3605名學子迎著晨光走進教室——這所總投資1.2億元的九年一貫制學校，是咸寧“擴優(yōu)”的縮影。五年來，新建改擴建學校433所，新增公辦學位10.94萬個，像玉桂學校這樣的“新成員”，讓“大班額”成為歷史，讓“就近入學”從期盼變成現(xiàn)實。

課堂里的變化更令人欣喜。在赤壁市實驗小學的計算機教室，學生們與武漢經(jīng)開區(qū)神龍小學的伙伴實時協(xié)作，共同完成人工智能編程任務(wù)——這堂“雙師課堂”，是武咸同城教聯(lián)體結(jié)出的碩果。

近兩年來，鄂南高中、市溫泉中學等學校與武漢優(yōu)質(zhì)校開展對接交流60余次，教師互訪600余人次，優(yōu)質(zhì)課程像溪流般跨越地域，浸潤每一間教室。嘉魚一中的年輕教師感慨：“與華科附中的線上備課，讓我的課堂趣味倍增，學生眼里的光都亮了?！?/p>

智慧的翅膀讓課堂飛得更遠。43%的鄉(xiāng)村學校建成遠程互動教室，“專遞課堂”讓大山里的孩子跟著城里老師學畫畫；人工智能課程走進10所試點校，學生們用代碼編織未來；“咸寧智慧網(wǎng)校”整合優(yōu)質(zhì)資源，讓每一個屏幕都成為通往知識海洋的窗口。

在高新外校，一、二年級的“樂考”用游戲闖關(guān)代替試卷，跳繩、投球、背古詩交織成歡樂的樂章——“雙減”不是減法，而是給成長做了加法。

“三尺臺”躍升“大舞臺”

“要給學生一瓢水，自己得是奔流的河?！边@是咸寧市第五小學教師馮燦的信條。五年來，她在省級論文評選中摘得桂冠，帶著《墨香潤童年》書法課走進聯(lián)合教研現(xiàn)場，用筆墨滋養(yǎng)孩子們的文化根脈。

像馮燦這樣的教師，在咸寧還有許多——76個名師工作室如星火燎原，“同課異構(gòu)”“送教下鄉(xiāng)”讓教研之花遍開城鄉(xiāng)。

教師的成長，離不開專業(yè)的沃土。市教科院五年間培訓教師6萬余人次，2022年單年就培訓32964人；華科附中的教師走進嘉魚一中聽評課，武漢市武珞路中學接納市溫泉中學教師跟崗學習，“走出去”與“請進來”碰撞出教學新火花。

通山縣通羊四小的梅玉萍，把“數(shù)字炸彈”游戲搬進數(shù)學課堂，讓及格率從38%飆升到92%；赤壁市官塘驛鎮(zhèn)小學的熊云，帶學生在粽葉清香中講屈原故事，讓語文課成為“有生命力的語言樂園”。

更廣闊的舞臺在教研深處。全市教師在“湖北好課堂”“一師一優(yōu)課”中斬獲602項獎項，2022年省級基礎(chǔ)教育教學成果獎實現(xiàn)“零的突破”到“四獎入賬”，2023年“湖北好教研”成果展評20項報送16項獲獎。

這些數(shù)字背后是“教研讓教育更有力量”的生動闡釋。

“育分數(shù)”升華“育好人”

“教育是用生命影響生命的過程?！边@句話刻在咸寧每所學校的育人理念里。在咸寧市實驗小學教聯(lián)體，10位名師走進市第三實驗小學，不僅帶來了優(yōu)質(zhì)課，更帶來了“團結(jié)友愛、積極向上”的班風——一年間，該校新生增加100余人，家長們說：“孩子眼里有光了，我們更放心了?！?/p>

五育并舉的畫卷格外鮮亮。操場上，市第十八屆中學生運動會、首屆中小學生跳繩比賽激情飛揚，每天2小時的文體活動讓青春綻放活力；課堂外，首屆勞動技能展示活動上，學生們炒菜、縫補、種植，把“勞動最美”刻進心里；心理輔導室里，專題培訓后的教師們用耐心守護心靈，紅黃綠三色聯(lián)系服務(wù)機制織密關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

在崇陽一中，王紅霞老師在試卷上寫下“老師相信你”，讓曾躲在角落的學生歡歡重拾自信，如今的歡歡陽光開朗，數(shù)學成績穩(wěn)步提升。

校園的邊界在延伸。武咸同城教聯(lián)體不僅共享課程，更共研德育——市實驗小學與武漢育才小學的“云端”課例，讓600余名教師領(lǐng)悟“立德樹人”的真諦；通山縣楊芳中學的朱必煌，帶學生幫老人檢查電路、測菜地pH值，讓物理、化學課成為“生活必修課”。

從“雙減”后課間活動延長至15分鐘，到課后服務(wù)特色校綻放光彩，從控輟保學確保“一個都不能少”，到20.2萬人次學生獲得1.47億元資助，咸寧教育用溫度詮釋著“讓每個孩子都出彩”的承諾。

記者手記：擴的是機會?提的是溫度

當玉桂學校的3605名學子踩著晨光走進教室，塑膠跑道映著朝陽的光——這場景里，藏著咸寧教育五年來最實在的答案——這五年,10.94萬個新增學位從不是冰冷的數(shù)字，是“就近入學”從墻上標語變成家長口中“娃上學不用繞遠路”的輕快語氣。

課堂里的故事更精彩。在赤壁市實驗小學的計算機教室，兩地學生隔著屏幕協(xié)作編程，武漢老師的聲音透過麥克風傳來時，大山里孩子的手指在鍵盤上敲得更急了。43%的鄉(xiāng)村學校有了遠程互動教室，“專遞課堂”讓美術(shù)課不再是鄉(xiāng)村孩子對著課本臨摹。高新外校的“樂考”里，跳繩聲混著背古詩的童聲，“雙減”不是少了試卷，是多了讓孩子笑著成長的空間。

老師們的變化藏在細節(jié)里。第五小學的馮燦老師把書法課帶進聯(lián)合教研時，指尖的墨香沾了教案；通羊四小的梅玉萍用“數(shù)字炸彈”游戲教數(shù)學，及格率從38%沖到92%，她教案本上貼滿了學生畫的笑臉貼紙。76個名師工作室、6萬余人次的培訓，從不是報表上的統(tǒng)計項。

最動容的是崇陽一中的那頁試卷。王紅霞老師寫下的“老師相信你”，讓曾躲在角落的歡歡抬起了頭。這五年，當20.2萬人次學生拿到資助，當課間操時間延長到15分鐘，當心理輔導室的燈光亮到傍晚——咸寧教育的“擴優(yōu)”擴的是機會，“提質(zhì)”提的是溫度。（甘青?朱亞平）